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Enero-Febrero de 2008, No.10 Publicación bimestral
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La Escuela Nacional de Música de la UNAM: Retos y perspectivas
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Julio Vigueras Álvarez |
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NÚMERO ACTUAL |
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Profesor de Carrera, titular “C” de Tiempo Completo Definitivo en la Escuela Nacional de Música; asimismo, ha sido director titular de la Orquesta Sinfónica de la ENM (OSENM), y es fundador y director de la Orquesta Percutoris de la ENM-UNAM. Director de la Escuela Nacional de Música de la UNAM (2004-2008). El maestro Vigueras cursó sus estudios de licenciatura en la Escuela Nacional de Música de la UNAM (1978) y estudios musicales en la Escuela de los Compositores (SACM), instituciones en las que asistió a cursos impartidos por destacados maestros, como: Félix Montero, George Alexovich, Joseph Berio, Erick Wettstein y Sam Bacco. Ya como titular de la cátedra del área de percusiones, tomó cursos de especialización con maestros de la talla de George Gaber, Martha Ptashinska, William Kraft y Cloyd Duff. Igualmente, cursó un Diplomado en Dirección Orquestal con el reconocido maestro Sergio Cárdenas en la Universidad Autónoma de Querétaro (1995-1996), así como una Maestría en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional (1992). En mayo de 2004, concluyó la Licenciatura en Sociología, en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Actualmente es candidato a Doctor, dentro del programa doctoral “Diagnóstico, Medida y Evaluación de la Intervención Educativa” que imparte la Universidad Anáhuac en convenio con la Universidad Complutense de Madrid (2000).
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Introducción El mundo actual, sujeto a un permanente proceso de transformación, impone en todos los órdenes el reto de asumir el compromiso de hacer frente a los cambios que la modernidad conlleva, fenómeno que adquiere especial relevancia en el ámbito educativo. Hoy en día, no hay fronteras territoriales que no puedan vencer los recursos tecnológicos de que disponemos. El conocimiento en pleno prácticamente puede ser difundido desde el instante mismo en que es generado, de ahí la extrema importancia por aprovechar lo que los tiempos contemporáneos ofrecen a las nuevas generaciones, principalmente para su formación. En este marco, la Escuela Nacional de Música (ENM) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se erige como el centro educativo más importante de la enseñanza profesional de la música en Latinoamérica y uno de los más destacados a nivel internacional, razón por la cual entre sus prioridades sobresale la de impulsar el diseño y desarrollo de toda iniciativa que contribuya al mejoramiento de la enseñanza musical. El desafío que ello significa es impulso fundamental que motiva la reflexión en torno a un cuestionamiento primordial: la adopción de los beneficios de la globalización mundial no debe implicar el menoscabo de nuestra identidad. Por tal motivo, contribuir al rescate de nuestro pasado cultural y valorar el legado artístico y educativo que hemos recibido, serán garantía para el fortalecimiento tanto de una conciencia crítica como de una mayor sensibilidad en las nuevas generaciones de profesionales de la música. Universitarios todos ellos comprometidos con el conocimiento heredado, siempre atentos a los avances educativos dentro del contexto internacional e involucrados con la dinámica mutante de la actualidad que vivimos. La realidad adopta nuevos criterios en la educación artística, interdisciplinariedad y especialización penetran todos los órdenes del conocimiento, la tecnología ofrece cada vez más posibilidades de desarrollo e innovación. En consecuencia, la ENM debe impulsar la revisión y renovación constantes de los planes y programas de estudio a fin de garantizar el sitial de vanguardia que ostenta en los procesos de enseñanza aprendizaje de la música. Sin embargo, conservar su liderazgo en la formación de músicos profesionales sólo podrá ser factible a partir del compromiso decidido y del trabajo permanente de la comunidad en su conjunto. Grande es la responsabilidad institucional que la ENM tiene encomendada como parte sustantiva de la UNAM para con la sociedad mexicana y frente al futuro.
Misión La UNAM tiene depositada en la ENM la responsabilidad de responder a la demanda educativa de generar profesionales de la música con niveles de excelencia, formados dentro de una concepción universal y humanística capaz de permitirles abordar al fenómeno artístico-musical con una mentalidad analítica, crítica, reflexiva, participativa y con una clara conciencia de su compromiso con la sociedad. Para su logro, nuestra máxima Casa de Estudios impulsa el empleo de recursos humanos y materiales especializados en las tareas de docencia, investigación y difusión dentro del marco de la libertad de cátedra y en estrecha vinculación, tanto con el resto de las entidades académicas que conforman el sistema educativo universitario como con la sociedad mexicana en general. La fundación de la ENM posee especial significación en la vida universitaria al haber tenido lugar durante un momento coyuntural de la historia de la UNAM al coincidir con la génesis de su propia autonomía, A partir de entonces y a lo largo de casi ocho décadas, la ENM ha realizado una infatigable y ejemplar labor en la formación de músicos en nuestro país, por lo que su prestigio ha trascendido las fronteras nacionales, ubicándose actualmente entre las escuelas de mayor prestigio a nivel mundial. Liderazgo académico que sólo podrá seguir siendo una realidad cada vez más evidente, en la medida que los diferentes sectores que integran su comunidad refuercen su compromiso y participación institucionales. Fortalecer y perpetuar los valores que conforman la identidad cultural que hemos heredado y, al mismo tiempo, reconocer y aquilatar los correspondientes a otros espacios culturales, es parte esencial de la misión humanística que lleva a cabo la ENM.
Visión Con base en su Misión, la Escuela Nacional de Música se vislumbra hacia el año 2010 como:
Comunidad académica La comunidad de la Escuela Nacional de Música está conformada por discentes, docentes y personal administrativo y directivo, lo cual le permite reunir, en un mismo espacio, a diferentes formas de pensamiento. La convergencia de la pluralidad de ideologías enriquece el desarrollo de las actividades académicas de la Escuela, al mismo tiempo que ésta se preocupa por mantener, como eje rector central, el principio del ser universitario, asumiendo la responsabilidad de la formación de profesionistas en los niveles de licenciatura y posgrado con una visión crítica y reflexiva de la realidad, en lo general, y, en lo particular, del ejercicio profesional de la música. La Escuela Nacional de Música deberá basar su prestigio en:
Actualmente, la ENM ofrece a los alumnos seis licenciaturas: Canto, Composición, Educación Musical, Etnomusicología, Instrumentista (21 especialidades) y Piano. En este nivel, hoy se atienden a 440 discentes. Los alumnos están comprometidos a realizar un mayor esfuerzo por aprovechar todo su potencial y capacidad para llegar a ser profesionales idóneos; éste es el compromiso que han adquirido con la sociedad mexicana al ingresar a la Escuela. Por otro lado, los cambios que se generan en el ámbito nacional e internacional, impactan directamente a nuestra comunidad, por lo que es necesario, en muchos de los casos, complementar las enseñanzas musicales con la realización de estudios en otras áreas, y esto brinda al alumno la oportunidad de tener una formación multidisciplinaria, vinculada con las innovaciones tecnológicas. La Escuela Nacional de Música cuenta con una planta académica conformada por 289 profesores; la mayor parte de ellos están relacionados directamente con el ámbito musical nacional e internacional y tienen una sólida formación académica, lo cual representa un nivel de excelencia. El trabajo académico de los profesores es reconocido mediante la aplicación de diversos programas de estímulos, como: Fomento a la Docencia (FOMDOC), Programa de Estímulos a la Productividad y al Rendimiento del Personal Académico de Asignatura (PEPASIG), Programa de Apoyo a la Incorporación del Personal Académico de Tiempo Completo (PAIPA) y Programa de Primas al Desempeño del Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE).
Programas académicos Durante las últimas cuatro décadas, las actualizaciones y revisiones de planes y programas de estudios de las carreras que se imparten en la Escuela Nacional de Música, fueron realizadas con muy poca frecuencia y no siempre de una manera eficiente. Todos los planes de estudio de las licenciaturas en Canto, Piano, Composición y la de Instrumentista datan de 1968. En los años 1984 y 1985, dichos programas fueron revisados con el objetivo fundamental de incorporar las carreras de técnicos profesionales a la oferta educativa de la ENM. De forma paralela, en 1985 se logró poner en marcha, por vez primera, los planes de otras licenciaturas en Educación Musical y Etnomusicología; sin embargo, poco o nada se hizo con la estructura y contenidos curriculares de las carreras que ya se impartían en la dependencia, es decir, esta revisión no implicó ninguna modificación sustancial, ni actualización alguna. Esta situación prevaleció por más de diez años, y sólo hasta 1996 se modificó, exclusivamente, el plan que corresponde a la Licenciatura en Educación Musical. Fue a partir del abril de 2001, que la ENM asumió, de manera formal, la responsabilidad de evaluar y actualizar sus planes y programas de estudios debido a la impostergable necesidad de diversificar y modernizar su oferta educativa. Aquí cabe mencionar que, desde mayo de 1998, se habían designado comisiones revisoras de planes y programas. Así, en ese año se llevó a cabo el Primer Foro sobre la Misión de la ENM, en donde se expresó la exigencia de afrontar una serie de retos con el fin de mejorar las labores de nuestra Escuela. Entre estos desafíos, destacó el de la urgencia de impulsar un proceso de revisión y actualización curricular, así como el de lograr la articulación curricular entre los distintos niveles educativos que abarcan los estudios en la ENM. De igual manera, se consideró fundamental definir y delimitar la diferencia tanto de los ciclos de estudios paralelos a primaria, secundaria y bachillerato –realizados a manera de cursos preliminares o introductorios– como del sentido real y funciones de un verdadero propedéutico. Después de este Foro, se iniciaron los trabajos de revisión de planes y programas, que quedaron a cargo de una comisión de docentes, denominada Seminario de revisión y reestructuración de los planes y programas de estudio. En junio de 2002, se solicitó la colaboración directa de la Dirección General de Evaluación Educativa (DGEE) de la UNAM, para apoyar los trabajos de esa comisión; ese apoyo perduró hasta agosto de 2004. Ahora, la tarea fundamental será terminar la Evaluación Diagnóstica de los Planes de Estudios de la ENM-UNAM. A través de una reflexión colegiada –realizada por más de dos años–, se analizaron los planes de estudios que actualmente existen en la Escuela. El análisis se realizó por carrera y por asignatura; se tuvieron en consideración el ciclo propedéutico y la operación curricular. De cada uno de estos rubros, se identificaron problemas generales, adicionales y particulares. Después de los trabajos enunciados, y con el fin de dar continuidad y atención al desarrollo de este proceso de actualización, la gestión directiva vigente –iniciada en septiembre de 2004– propone un Plan Integral de Reestructuración que verdaderamente detecte problemáticas profundas dentro de la estructura curricular, analizando sus elementos y características, y, finalmente, proponga cambios sustanciales y adecuados en función de una mejor preparación académica de los músicos profesionales de México en este nuevo siglo. Para el abordaje de esta tarea fundamental, se planteó que la reestructuración tenga, como característica principal, la de ser integral porque, hoy por hoy, resulta impostergable vincular los diferentes ciclos y niveles de estudios preliminares entre sí y con las licenciaturas. Por todo esto, el nombre que se le asignará a este proyecto es el de: Propuesta para la Actualización Curricular Integral (PACI), teniendo como actividades principales:
El proyecto de reestructuración se guiará por el siguiente precepto: Garantizar una formación universitaria integral, flexible y actualizada, enmarcada dentro de un proceso plural y participativo, y basada en una sólida estructura curricular, siempre en consonancia con los preceptos y normatividad previstos en la Legislación Universitaria.
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